静心聆听真感悟 潜心学习铸教育

      问渠哪得清如许，为有源头活水来。作为一名小学语文教师，只有具备专业的语文素养，拥有深厚的文化底蕴，才能在语文教学中阔步前行。10月15日至10月17日非常有幸参加了河曲教体局组织2021年中小学教师业务能力培训。整个培训共有四个讲座，每个讲座都深入浅出，从不同角度切入，但都直击心灵，引人深思。

      第一场讲座是许慧老师关于《教师专业成长的思考与实践》的讲座，在这场讲座中许老师用她激情、幽默又不失理论支撑的语言以及一个个鲜活的事例感染着在场的所有人，其中，令我印象最为深刻的是许老师提出的专业阅读是教师专业成长的前提与基础，教师不仅要读学科专业书籍也要读教育学、心理学、管理学、哲学、科学、社会学、历史学等有字书籍，还要学会读人、读心、读社会、读动植物、读世间万物等无字之书。针对这一点，谈谈我的感受，当下的我们缺少那种让人独处而不寂寞、与另一个自己的对话空间。生活总是让人疲倦，我们都需要短暂的“关机”时间，让自己只与自己相处，阅读、写作、发呆、狂想，把灵魂解放出来，再整理好重新放回心里。宋代诗人黄山谷有句名言：“一日不读书，尘生其中，两日不读书，言语无味，三日不读书，面目可憎”。的确，长时间不读书的人，精神是疲乏的，一个人一旦精神疲乏就会心烦气躁，久而久之，连长相都会越来越难看。作为教师的我们，是要站在讲台上慢慢老去的，今天我们还年轻，或许靠颜值吸引学生，而当很多年以后，站在讲台上的我们的颜值靠不住的时候，靠什么呢？靠的是气质，气质从哪里来，从日复一日的长期阅读中来。我们常说备课、备教材、备学生，我想那些教育界的大咖还在用读书的方式备自己，因为一个人读书时间长了，气质就变了，能从广阔的视野去俯瞰教科书里那些单点乏味的知识点。他们把读过的书转化为自己的教学风格，他们站在讲台上讲课的时候，课堂一定有一股灵动的气息，让听课的人浸润其中。教科书是死的，但是教师是活的，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。只有教师才是教学中的源头活水，要想把这一股源头活水变成汹涌澎湃的河流，除了读书别无选择。因此，在未来的教学中我也会努力把阅读深入贯彻到自己和每一个学生身上。

一直非常困惑，在古诗词教学中如何平衡感悟诗歌音韵美、意蕴美和应试的关系的。高老师执教的《咏月组诗》和他的讲座《走向深度学习的古诗文教学》给了我启发。在咏月组诗的赏析中高老师引导学生在学生掌握诗的共同点的基础上，让学生侧重比较诗歌的不同之处，通过抓诗眼，悟诗情进行学习比较，促进思维能力的提升。高老师学习诗词注重方法的总结，通过围绕主题、意象、作者、诗词风格等多个维度，精心整合诗词，广泛勾连，交互融合。通过比异、求同、发散、迁移等多种方法深入学习诗词，促进学生读、悟、写的立体提升。提升语文素养，丰厚人生底蕴。通过高老师的引导，启发了我的教学思路，在今后的诗词教学中，也可以尝试把相关古诗词整合在一起探讨，既可以达到整体化的教学效果，又可以让学生深度感受古诗词的意蕴美。

专家的课堂和讲座对我们是一种高度上的引领，让我们看到了语文课堂的精彩纷呈，也看到了语文课堂的诸多可能。回归自己的语文课堂，我们可以做的就是认真解读教材，着眼学生的发展，脚踏实地地展开听说读写等语言实践活动，仰望美好而诗意的语文课堂，不断努力。