河曲县小学语文主题阅读第一期培训之语文主题阅读相约新的成长梦想

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。——朱熹在《观书有感其一》中告诉我们：池塘之所以清如明镜，倒映天光云彩，是因为常有活水注入。只有不断学习的人，才能永葆活力。人生，就是不断学习、不断完善自我的一次旅程。

为期六天的培训，我陶醉在一节节撞击着智慧火花的讲座与课堂里，不同专家，不同理念，不同视角，不同收获。专家教授能将丰富的实践经验、渊博的知识和深厚的理论积累融会贯通，思维活跃，视角新颖，于此总结出的观点闪烁着智慧的光芒，课堂上厚积薄发的从容这给了我诸多思考。

深圳市立言教育研究院张副院长《统编版教材解读--策略单元的教学策略》的讲座中，从什么是阅读策略、阅读策略单元的编排结构、阅读策略的教学策略，这三方面进行了解读。听了专家的讲座，深刻体会到策略单元的教学是为学生语文能力的提升服务的，老师应该从学生成长需要的角度来理解策略单元的学习价值，落实策略单元的教学实践。要积极构建以阅读策略为导向的阅读教学，实现从“教课文”走向“教阅读”的实践转型提高学生的阅读能力。

 理论是实践的眼睛。张院长带来新颖的课例《李将军列传》，他将阅读策略有效融合于课堂活动之中，一场速度的游戏，紧紧抓住孩子们的眼球。随着游戏难度越来越大，孩子们阅读速度得到了明显的提升，设计不同教学策略：文字快速呈现，遮盖法、屏幕上下滚动法，整节课围绕实现快速阅读策略，学生阅读能力得到有效训练，更妙的是，在阅读提速的过程中，及时引导学生悟方法、梳理方法。听课中，我在思考：这不就是得法于课内，得益于课外吗？如何落实阅读策略，如何一步步提高学生的阅读能力，这就要求我们必需用好教材，任何一项阅读策略的掌握，不是一天两天或通过一个单元的学习就能实现，而是希望通过学习培养学生运用策略的意识和能力。

张院长充满诗意的的课堂上，教学语言机智有特色，尤其是文本的情感在品读中不断升华，慢慢地渗透到学生的内心深处。课例《四季之美》、《月光曲》中，他的板块式教学，简简单单有方法，扎扎实实有提升，平平淡淡有真情，两节课，无论是阅读还是写作，指导真实有效。他的课堂切实体现了：阅读必须多读，多读必须有效，有效必须指导，指导必须有法。在方法上，如“像说话一样自然”，“一只眼睛看文字，一只眼睛看文字背后”。

培训最后一天，聆听了南京晓庄学院王宗海教授的《“读”占鳌头类选文的读式教学》专题讲座。在朗诵技巧讲座中，王教授深入细致地讲解，并向大家传授了气声技巧、变声技巧、讲读调和诵读调的方法技巧。他以语文课本中常见的诗歌、文言文、散文为基础，通过不同文本类型课文的示范朗读及注意事项的讲解，强调了不同文本的朗读策略：定基调、定语调、定亮点、定体态。在此过程中，王教授还与老师们进行了互动，对老师们的现场朗读进行了指导。王教授不仅学识渊博，语气圆润，而且语言幽默诙谐，姿态优雅稳重，朗诵艺术十分精湛，这让培训的老师真切感受着语言文字的魅力与情感，他引领老师们在朗诵中体会着童向朗读的优雅与幸福。在讲授的《四季之美》的课堂中，王教授遵循“读对，读准，读雅”的教学顺序，一步一步引导孩子对文字的感悟，教导孩子体会领悟情感、停顿和基调。课堂中王教授重点让学生咀嚼文字想象画面，反复地诵读，最终带着情感、表情、动作展开诵读，孩子们在幽默风趣的课堂中感悟了朗诵的魅力。王教授的朗读教学进一步提高了我对课文朗读意义的认识，了解了朗读的艺术与技巧。教学中我将不断实践，用朗诵的艺术将孩子们带去一个崭新的阅读世界，感悟那份读中之乐！
接近一周的培训虽说不能立竿见影，但却也有许多顿悟。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研。有学者说过：“语文是字词句篇，是听说读写；是生活中的艺术，是艺术中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李太白的杯中酒；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟····”热爱语文教学的我们，更应徜徉于语文这条博大的河流中，汲取营养，收获快乐！

一言以蔽之，教育之路漫漫，我坚定行走着。