学而不厌，学无止境，学以致用

     近日，我县2021年中小学教师业务能力提升培训圆满落下帷幕，能够在家门口接受一次深造，感悟省内各路专家名师的教学“绝招”，我倍感荣幸。

　　春风化雨育桃李，要瑞萍老师作为晋中市太谷县明星中学的一线语文老师，她获得的各类奖项及荣誉无需赘叙，让我印象更加深刻的是她作为班主任的管理智慧和心态，教育方式和耐心程度让人为之叹服。在要老师的眼中，学生就是“折翼的天使”，而她则是帮天使缝补翅膀的人。从她讲给我们的每段现实故事中，可以感受的到她是一位秉持真心去对待每一位学生，不差别对待；时刻保持一颗童心，与学生一起玩耍打闹；能够将与学生一起经历的点滴都记录下来，作为撰写自己人生回忆录素材的人。课堂上，在要老师读王炳仁同学写的作文《刚好遇见你》时，我悄悄流泪了，微侧身刚好看见另一位老师也刚拭去眼泪。王炳仁同学是个标准的“坏学生”，顽皮捣蛋的他是全校师生口中的“魔王”，一般教师碰到肯定就放弃了。然而，要老师能从他做坏事的心理角度出发，“以毒攻毒”用他捣乱的方式教育他，不厌其烦的拿下了这个“魔王”，这其中付出的努力和耐心让人钦佩；“因为遇见了您，我变成了天使，您拿宽容、忍耐、温柔、智慧一点一点拯救了我，我的老班！可是我拿什么来报答你，我的妈妈！”这是王炳仁的原话，师者之爱永远不是单向的，学生发自肺腑“反哺”，让人动容。要老师付出无私的心血和爱为学生们缝补翅膀，她真正走进了学生之中，融入了学生之中。

　　腹有诗书气自华。和要老师感染式、有亲和力的培训方式不同，赵江老师是一位有内涵，有丰富学识的小学数学老师，近距离你就能够感受到他的人格魅力。他提到：“只有通过教师引导，让学生发现数学本质，感受数学魅力，从而真正喜欢数学、爱上数学，变客观接受为主动吸取，才是真正意义的教学”，这点我感同身受。自己在扮演小学数学教师角色时，大体就是按部就班的备课、上课、批改作业，着重辅导差生，看似很辛苦，很认真地付出，但大多收效甚微。因为我也明白，把学生思维作为教学核心，加强学习过程，强化知识巩固，让学生爱上数学对我这个菜鸟老师有多难。很大程度上，我们的学生思维不活跃，不能积极主动参与到学习中，和我的死板的教学方式是有很大关系的。赵江老师的讲座《常态数学与深度学习》中，他向我们全方位阐释了自己对数学的解读，如何用学生感兴趣的方式去引入课题，让学生情绪饱满地进入到课堂，享受课堂知识。一堂培训课下来，仿佛仅仅通过贯彻他的教学目的，领会他的教学精髓，感悟他对教学的态度，我的数学教学水平就能有不小提升。

　　胸中自有丘壑，赵江老师对小学数学教材的解读可以说是专家级水准的，说到任何版本的教材，哪怕是其中一个例题、一个知识点，他都能提出一针见血的问题。尤其在很多较难知识点的处理上深入浅出，注重给孩子搭建一个台阶。比如，学习人教版小学六年级分数乘法解决问题的例9：“人心脏跳动的次数随年龄而变化，青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多五分之四，婴儿每分钟心跳多少次？”时，赵江老师就建议这里应该加上“例8.5”，让学生们充分理解一下题目中的“比青少年多五分之四”的题意，即“比一个数多五分之四的数就是这个数的几分之几”，而这个例8.5正是学习例9的难点所在。在讲这个例题时，我感觉很吃力，如果能够像赵老师这样搭建一个例题作为台阶，学生们肯定更容易理解。

　　不登高山，不知天之高也；不临深谿，不知地之厚也，感谢各位专家名师三天来的辛勤培训，每一次培训都让我反听内视，每一次学习都让我收益匪浅，每一次进步都让我更有奋劲。